为了了解六十多年来历史课本的演变，我从孔夫子网上陆续购买了一些早年的历史教材。这些尘封在仓库里的出版物，留存着使用者的印痕，有铅笔、钢笔的划线和字迹，可以见出上课时的状态；也有贩卖者的抓痕，泄露出一本无用的课本的再生历程——如何从废品收购站辗转流入旧书商人手里，又经过便捷的电子交易，来到我的面前。发黄、单薄、脆弱，带着那个时代的特征，一股熟悉的旧时代的气息，在2015年的春天漾开。
坚硬、浮夸、枯燥，甚少客观事实，着喋喋不休的喧嚣，历史与现实及评论的界限消失了，读者看到的只是一个巍峨的“真理”。编者断然给定了人类历史的方向：“现在全世界已经有三分之一的人口获得解放，运动正在蓬勃开展，主义必将在全世界取得胜利。”想想自己幼年也是读这样的东西，不禁悲从中来。这些不容置喙的宣教，就这样扎根于童稚的，由此相信一切教师教给自己的东西，信任一切印在纸上的东西。我们就是这样认识了历史，在被阉割的历史与被屏蔽的现实里，被的固化为“自己”的世界观，我们以为自己拥有了正确的世界观和价值观，并以这样的眼光去看待身处的国家及外面的世界。从那个时代长大的人，在真正之前，都会有一段漫长的期：感觉自己是最幸运的，因为身处在一个伟大的社会主义国家，有马恩列斯毛一类伟人引导，找到了人生的正途，愿意把一生奉献给人类最美好的事业——主义。
这些发黄的历史教材，按照理论将人分成十恶不赦的阶级和的劳动人民，将丰富复杂的历史简化为“——再—再”的斗争史，具有天生的性，也是推动社会进步的根本动力，直到所谓的掌握，到此结束，只剩下了绝对正确的。谓予不信，不妨看看十一二岁孩子使用的《历史》第一册的目录（一下简称1961年高小版）：
奴隶对奴隶主的斗争
第一次农民大起义
黄巾起义
李自成领导的农民起义
广东三元里人民的反侵略斗争
的导师马克思和恩格斯
太平
反对日本帝国主义侵略中国的斗争
义和团的反帝国主义斗争
中国的产生和壮大
这是人民教育出版社1961年第一版的内容，一个高级小学学生必须掌握的中国历史。此教材最令人震撼的是，在讲述中国历史中间突然加入了“的导师马克思和恩格斯”一节。中国历史与世界历史就此打通，成为一门的史。
那么，一个初中生必须学习的世界历史又是怎样的呢？请诸位看看1955年第一版、1960年第五版《世界历史》的目录吧：
第一编原始社会
第二编第一个人剥削人的阶级社会——奴隶社会
第三编的封建社会
第四编资本主义和无产的发展
第五编社会主义、主义胜利的时代
从小学到初中，学生学的中国历史和世界历史就是如此。课本里充满了和。中国历史只有出现，才有了曙光，在此之前的历史，就是的漫漫长夜；世界历史，在马恩双子座出现之前，亦是一部悲惨、、的历史，自此以后，在国际共运领导下的夺取的，才开辟了人类解放的道。一切的皆为，就是正当，而只有领导的才是合理的，才是唯一正确的道。历史在此终结。
“剥削”乃人类不公平的之源，从奴隶社会到封建社会再到资本主义社会，社会的任何发展，带来的都是剥削的升级，劳动人民生活更加悲惨，因而只有消灭剥削阶级才能人类。就是唯一正确的选择。嗜血的具有不可怀疑的神圣性，对的美化随处可见（以下皆为1961年高小版）：
“起义军到处捣毁地主田庄，的地主；又到处，贪暴的。他们打开，放出囚徒”。——这样黄巾起义。随意放火，财物，囚犯，文明的在此被美化为的举动。
“一上起义军污吏，打击地主，替仇除害。李自成头戴毡笠，身穿淡青色衣服，骑着黑花马，进入。明朝的封建被伟大的农民力量了”。——深情赞美李自成起义，将李自成刻画成一个伟大的救世主。
“太平军每到一个地方，就那里的和地主，田契和借券。”——对太平亦如此。
“义和团的生活很刻苦，每天吃咸菜、玉米面。他们的纪律非常好，劳动人民的生产和财产、他们每到一处，就打击帝国主义和他们的”。——对义和团运动更是赞美有加，好像在红军、八军、人民解放军和中国人民志愿军一样。
“附近一百零三乡的人民，纷纷拿起锄头、铁锹、长矛、大刀，从四面八方赶到三元里的三星旗下，把敌军紧紧地包围起来。……敌军死伤二百多人。有的跌倒在泥浆里，狼狈地请求投降。武装人民布满在山冈上。四周围旗帜飘扬，锣声、枪炮声和喊杀声震动天地。……这说明了只要全体人民动员起来，进行的斗争，侵略者就是武器精良，也一定能被我们打败”。——高小版绘声绘色描述三元里抗英斗争，试图让小学生的巨大力量。但事实并非如此，那场被大书特书的战争如何呢？按照美国历史学家魏斐德在《大门口的陌生人——1839—1861年间华南的社会》一书里的记述，所谓自发组织的三元里人民抗英斗争，仅仅了一名英军、杀伤一名军官和14名士兵。“死伤二百多人”出自夸大其词的或半报告：“洋兵终日突围不出，死者二百，……乡民愈聚愈众，至数万。”作者认为，历史学家借此小事大作的理由是“能够从鸦片战争的失败中，找到一次伟大的的胜利，只是由于清朝的怯懦才使它沾上污点。”
流传多少年的三元里人民抗英斗争故事，在2006年第二版初中《中国历史》课本里不见了踪影（以下简称2006年初中版）。如果说这是某种历史的进步，那是多么缓慢的蜗牛式的进步啊！
秦末著名的大泽乡起义，在司马迁的《史记 陈涉世家》里有翔实的记述，尽管不乏文学性的想象成分，但大体可信。再看几个不同时期历史课本对陈胜吴广起义的描述，却颇有出入。
初级中学《中国历史》1955年第一版突出陈胜的阶级出身（以下简称1955年初中版）：“队里的陈胜是雇农出身，他和吴广很受人。他们决定发动起义。他们杀掉了带领他们的军官，号召九百人起来从死里找出活。群众袒露着右肩，宣誓共同斗争，秦。”
1961年高小版《历史》却是绘声绘色的描绘，好像听到了当事人的私语：“他们中间的小队长陈胜和吴广暗地里商量：‘到长城边去送死吗？不如大干一番。’他们了的军官，领导九百个农民掀起了反秦的斗争。”司马迁《陈涉世家》原文云：“陈胜﹑吴广乃谋曰：‘今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？’”两相对照，说课本编撰者历史当不为过。
2006年初中版则糅合两段文字，这样表述道：“他们之中的小队长陈胜和吴广，设计的军官，号召大家举行起义。秦末农民起义爆发了。”
三个版本的叙述，皆隐去了鱼腹藏书之事，编者或许觉其为，如实说明恐于农民起义的形象。
再看细节，更是各执一端，令人。
其一，起义军到底离咸阳有多远？
“他们迅速到达了离咸阳几十公里的地方”（1955年初中版）
“很快地攻到了离秦朝都城咸阳几十里的地方”（1961年高小版）
“一直打到咸阳附近”（2006年初中版）
一个远，一个近，一个含糊。六十多年了，连这么一个小问题都解决不了？这或许能佐证教材编写者的及懒惰。
“楚汉之争”到底用了几年时间？
“刘邦和项羽互相争夺农民起义的胜利果实，抢做，继续打了五年仗。”（1961年小版）
“为了争夺的，刘邦和项羽之间又进行了五年的战争。”（1955年初中版）
“项羽和刘邦为争夺帝位，进行了四年的战争，史称‘楚汉之争’。”（2006年初中版）
由五年变成了四年，依据何在？
唯一不变的，是对陈胜吴广起义的评价：
“秦末农民战争是我国历史上的第一次农民大起义。这次起义了秦朝的强大，严重地打击了地主阶级的，表现了劳动人民力量的强大。……秦末农民大起义又推动了汉朝农业生产的发展。”（1961年高小版）
“秦末农民战争是我国历史上的第一次大规模的农民战争。秦末农民战争说明当时人民不能的，用的手段达到这种的目的。但是，这次农民战争被地主阶级刘邦利用了去，作为他夺取的工具，农民仍旧过着被剥削、被的生活。”（1955年初中版）
“陈胜吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义。他们的首创，鼓舞了后世千百万劳动人民起来的。”（2006年初中版）
蒋介石，帝国主义和封建主义杂交而生的蒋介石
现代中国人民灾难的代名词
他用血来我们
他把中国人民的血染遍了中国的土地
——这是诗人何其芳年月写的诗句，名为《我们最伟大的节日》，被选入年第一版高中语文教材第二册的首篇。这些所谓的诗句，集于一体，给人的是一副杀气腾腾的嗜血的。
中国历史教材（包括语文）对一以贯之的，了现代者嗜血的本性：唯有才能让他们确认自己的存在。源远流长的中华文明，最终毁于一茬茬人性的者之手，只在远处留下微弱的余光供人凭吊。
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