“如果把军旅时间轴描述成一条澎湃的河流，那么在桑赫斯特学习的经历就是九曲十八弯，两岸高峰耸立，河水在激荡中前行。”谈起自己留学的感受，研究生闵阳光形象地做了个比喻。
作为公派出国的留学生，2011年，闵阳光在英国桑赫斯特皇家军事学院进行了为期一年的学习。他说，每个学期，学校都会有二三十名来自20多个国家的外籍与英国一同学习、训练和生活。当年毕业演习，学校还邀请了法国圣西尔军校的120名混编参与。
闵阳光的师弟别林，2014年留学英国桑赫斯特皇家军事学院。他对开学初的一份“见面礼”至今难忘——负重20公斤，长达35个小时用双脚“亲吻”威尔士的崇山峻岭。这让他联想到初入中校时300公里的野营拉练。
在桑赫斯特，更多的训练项目只能用“苛刻”来形容：“抬木头”——六七米长的原木，11人一组，8人同时抬着跑，3人更换；“走钢丝”——离地5米，4段，每段15米，有绳子和纽扣防护……桑赫斯特有15个野外演习场地，有享誉世界的毕业阅兵，有十几项体育运动项目可供选择，有各种形式的集体活动。除了必备的体能、射击、队列以及战术训练外，还需完成军事体系、人力管理，以及战争学、国防战略、交流学等军事和文化课程的。
“不到7周时间，全排30多个人淘汰2人，留级2人。”闵阳光对学校的高淘汰率至今仍心有余悸。
“当负重接近身体极限、当高空走钢丝、当演习淋透且只有三四个小时睡眠的时候，我真想把自己攥成一团，揉吧揉吧扔出去。这时，我会抬起头仰望天空：我不能放弃，在这里，我就代表中人！”
《漫长的战斗——美国人眼中的朝鲜战争》一书中这样记载：美军始终不明白，为什么志愿军听到冲锋号就奋不顾身、一往无前。“他们无从体会，坚定的是战斗的灵魂。中人这种优秀的品质也需要我们年轻一代军校传承。”程诗凯说。
创造性开设新课程，是英国桑赫斯特皇家军事学院给别林最直观的印象。他说，桑赫斯特的课堂常采用小班化教学。台上，授课者针对全球、外交政策等时下热点话题予以解析；，结合自己的理解边听边思考，并充分讨论。
“越是紧急关头就越依赖直觉和本能，而简单的‘七问法’是最快的决策办法。”别林向笔者讲述了桑赫斯特皇家军事学院的特色课程——作战评估七问法。“敌人正在干什么？为什么？”“我接到了什么命令？为什么？”“我想要对敌人形成什么影响？”……问题一个接一个，逻辑清晰、环环相扣，指挥员回答问题的答案即构成对当前现状分析的信息，并迅速为军事命令付诸实施。
“许多外军院校之所以能成为名校，很大程度上是因为能准确把握未来战争。”采访中，程诗凯讲起了留学期间的战场救护训练。课堂上，曾参加过伊拉克及阿富汗战争的英军指导教员，边说边用战场实例战场急救、为他人急救、划定受伤等级等技巧。
演练中，程诗凯所在班组全副武装，通过密林、下水道、沼泽等复杂地形，协同转移伤员。全班人员在沼泽地里托举着担架，每名都为团队竭尽全力。让他印象最深的是英军教员把战争的反思作为课程的重要部分，并贯穿整个高年级的课程及演习。
循序渐进，也是学校培养人才的一大特点。别林说，从一年级开始，每周武器实用课程占到20%以上，射击种类也从一年级的模拟射击、射击，逐渐过渡到中年级的精度射击、战术射击、特种射击，最后到高年级的夜间射击和实战射击等。
军校课堂的时代气质和内容决定着的眼光与能力。“青年强则国强，青年进步则国进步，军校不仅仅是课堂听众，更是未来战场的指挥官，一双双眼睛，审视的是背后的那支军队。”程诗凯说。
在这里，各个学院的楼群巧妙地将英国陆军的历史、传统和战绩等有机结合；学院每个年级设两个连队，常以著名的战役命名；校园的建筑群及其装饰陈列品，犹如一座古今融汇的军事博物馆，让一批又一批从中汲取力量……
“桑赫斯特建立了一整套电子战术模拟系统，包括巡逻分队、据点、突发事件等等，用以教授和应对复杂局面的应对和沟通能力。”别林介绍，“教授我们课程的教官中约60%亲身参与了阿富汗战争，他们设置逼真的实战，轮换担任不同角色和领导职务，使经历各种压力和。”
英国桑赫斯特皇家军事学院从事军事训练和管理工作的教官，均具有丰富的实战经历和作战经验。从地方聘用的文职教员，都是战争研究、国际关系、与研究等方面的专家。“官队伍构成角度，充分体现了该学院‘为上战场做准备’的办学。”别林深有感触地说。
“今天我们是朋友，明天我们可能在战场相见。”闵阳光至今清楚记得异校战友分别时的话。闵阳光说，留学期间，他的室内摆放着世界地图、中国结等，被子始终保持“四方块”，门外还悬挂了中国国旗。“透过校园，我感受到的是异校同行强烈的国家归属感，也让我要时刻都提醒自己是一名中人。”（赵峰董家坤 朱桁冈）
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